Actividad I

La sonrisa de la Mona Lisa

Actividad I

Tarea:

1) Deberás ingresar las preguntas que se realizaron a lo largo de la lección y las respuestas en tu portafolio. 

Pautas: para responder, es necesario que justifiques tus respuestas y que relaciones las mismas con los conceptos abordados. Cada respuesta será breve y no podrá sobrepasar cada una los 200 caracteres. 

Bloque 1 - Observa atentamente la primera clase dela profesora Watson en la película "La sonrisa de la Mona Lisa" y luego responde:

¿La profesora conocía al grupo?

La profesora conocía datos generales del grupo (cantidad de alumnos, sexo, edades aproximadas, etc.), pero comenzó el curso sin realizar el estudio del grupo o analizar los datos de la ficha diagnóstica realizada por el profesor titular.  

¿Qué tipo de clase crees que planificó?

Una clase expositiva, basada en un único texto. Se focaliza en la memorización y repetición del material.

       ¿Logró cumplir con los objetivos?

La docente no logró la confianza del grupo, tampoco captar el interés o motivación referente al contenido de la materia. Sin embargo todos los alumnos sabían lo que la docente pretendía que supieran referente a la historia del arte.

¿Qué hubieras hecho en su lugar para revertir la situación?

Primeramente intentaría conocer los intereses, expectativas, objetivos y conocimientos previos de las alumnas.

Considerando que no se había previsto la utilización de otras imágenes, intentaría dinamizar la discusión a través de preguntas que generaran conflicto, donde los alumnos realizan reflexiones, elaboren argumentos y justifiquen sus conclusiones.

Bloque 2   Continúa observando atentamente la primera clase dela profesora Watson en la película "La sonrisa de la Mona Lisa" y luego responde: 

¿Las estudiantes le encuentran un sentido a lo propuesto? Justifica tu respuesta.

La clase no aporta conocimientos nuevos, reflexión, interrogantes, etc. El único sentido que las estudiantes encuentran es el cumplimiento del curso y la aprobación del mismo. Cada estudiante hace énfasis al identificarse y demostrar sus conocimientos.  

Bloque 3 Según la tabla que cruza las dimensiones del proceso cognitivo y las dimensiones del conocimiento según la taxonomía de Bloom revisada:

  ¿En qué tipo de conocimiento se centra la clase de la profesora Katherine Watson?

Siguiendo la clasificación realizada por Bloom, el tipo de conocimiento presentado cumple las características del conocimiento factual. Se presentan diversas imágenes donde cada alumno debe recordar y describir detalles y elementos específicos de las mismas.

Bloque 4 En cuanto a la "zona de confort" 

7) ¿Cómo relacionarías la idea de "zona de confort" respecto a lo acontecido en la primera clase de Watson?
8) ¿Quién o quiénes no pueden salir de la misma? ¿por qué?

 Los alumnos encuentran todas las respuestas en el texto único utilizado en la clase, se encuentran seguras con el conocimiento ya adquirido y no existen preguntas por parte de la docente que generen conflicto cognitivo o desequilibrio referente a dichos conocimientos. Dicha situación configura una zona de confort por parte de las estudiantes.

La docente se limita a utilizar el texto guía del curso, lo cual en cuanto a los contenidos a trabajar también se ubica en una zona segura.

Bloque 5 Considerando la idea de "Aprendizaje colaborativo":

   ¿Crees que se lleva a cabo un aprendizaje de tipo colaborativo en esta primera clase de la profesora? ¿por qué? Justifica tu respuesta. 

No se lleva a cabo un aprendizaje de tipo colaborativo.

El aprendizaje se base en actuaciones individuales y competitivas. No se generan instancias de cooperación y colaboración, no se incentiva el trabajo grupal, el compromiso con el proceso de aprendizaje de sus pares y la exposición de aportes personales (conocimientos o experiencias).

Bloque 6 Observa la segunda clase de la profesora 

Realiza un análisis comparativo respecto a la primera clase.
Pautas: es necesario que realices un análisis comparativo de ambas clases teniendo en cuenta los conceptos abordados y justificando tus ideas. Al finalizar es óptimo que propongas una conclusión.   

En la primera clase existe interacción alumno – docente, se utiliza material prestablecido (imágenes del libro del curso), el saber está limitado al contenido del libro base del curso, no se incentiva la participación autónoma del alumno.

La segunda clase promueve la interacción alumno – alumno y alumno – docente. La docente selecciona libremente el material a utilizar (imágenes propias), genera debate, cuestiona e incentiva la participación espontanea de la clase.

Conclusión: La docente busca nuevas estrategias para “mover” a sus alumnas de la “zona de confort”, utiliza preguntas que generan conflictos cognitivos entre los conocimientos previos y nuevas ideas. Promueve la interacción, la tolerancia y la reflexión con el fin de generar colectivamente el concepto estudiado.